（部編版）九年級下冊《太常引 建康中秋夜為呂叔潛賦》優課課件.pptx

1、太常引太常引建康中秋夜為呂叔潛賦建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾辛棄疾1、結合作者的生活經歷及作品的創作背景理解結合作者的生活經歷及作品的創作背景理解詞作的內容和思想感情。詞作的內容和思想感情。2 2、能夠有感情、有韻味地吟誦詞作，讀出作品、能夠有感情、有韻味地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。的情感和意蘊。3 3、感受詞作慷慨激昂的愛國熱情，激發愛國之、感受詞作慷慨激昂的愛國熱情，激發愛國之情，培養積極樂觀的精神。情，培養積極樂觀的精神。太常引太常引中秋夜中秋夜為呂叔潛賦為呂叔潛賦 古詩中詩人常古詩中詩人常借月亮表達情借月亮表達情感，你知道月感，你知道月亮在這些詩中亮在這些詩中的寓意嗎？的寓意嗎？小

2、課堂：古詩詞中的月亮寓意小課堂：古詩詞中的月亮寓意 以月圓比喻人團圓，望月懷遠，象以月圓比喻人團圓，望月懷遠，象征思念，包括思念家人、思念故鄉。征思念，包括思念家人、思念故鄉。月夜憶舍弟露從今夜白，月是故鄉月夜憶舍弟露從今夜白，月是故鄉明明。杜甫杜甫王維王維 月亮可以營造寧靜清幽的意境，月亮可以營造寧靜清幽的意境，表達詩人平和的心境。山居秋暝表達詩人平和的心境。山居秋暝明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。小課堂：古詩詞中的月亮寓意小課堂：古詩詞中的月亮寓意 用用“月月”烘托邊塞雄烘托邊塞雄渾壯闊的意境，蘊含戍邊渾壯闊的意境，蘊含戍邊人的思念、孤獨與悲愁。人的思念、孤獨與悲愁。出塞秦

3、時明月漢時關，出塞秦時明月漢時關，萬里長征人未還。萬里長征人未還。借永恒的月，可表達借永恒的月，可表達對人生的短暫與渺小的感對人生的短暫與渺小的感嘆、悲傷與無奈。把酒嘆、悲傷與無奈。把酒問月今人不見古時月，問月今人不見古時月，今月曾經照古人。今月曾經照古人。王昌齡王昌齡李白李白活動一：含英咀華賞詩詞活動一：含英咀華賞詩詞 一輪一輪/秋影秋影/轉轉/金波，飛鏡金波，飛鏡/又重磨。又重磨。把酒把酒/問問/姮娥：被姮娥：被/白發，欺人白發，欺人/奈何？奈何？乘風乘風/好去，長空好去，長空/萬里，直下萬里，直下/看看/山山河。斫去河。斫去/桂婆娑，人道是，清光桂婆娑，人道是，清光/更多。更多?；顒右唬?/p>

4、含英咀華賞詩詞活動一：含英咀華賞詩詞 一輪一輪秋影秋影轉金波，轉金波，飛鏡又重磨飛鏡又重磨。把。把酒問酒問姮娥姮娥：被白發，欺人奈何？：被白發，欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫斫去去桂婆娑桂婆娑，人道是，清光更多。，人道是，清光更多。中秋圓月中秋圓月嫦娥嫦娥砍砍月中的桂樹婀娜婆娑月中的桂樹婀娜婆娑暗示時光的流逝暗示時光的流逝 1 1、這首詞寫月亮的是哪一句？、這首詞寫月亮的是哪一句？活動一：含英咀華賞詩詞活動一：含英咀華賞詩詞一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。2 2、聯系上下文說一說這里的月亮有什么寓、聯系上下文說一說這里的月亮

5、有什么寓意呢？意呢？活動一：含英咀華賞詩詞活動一：含英咀華賞詩詞 作者在通過作者在通過“又又重磨重磨”三個字，表達三個字，表達對時光易逝，人生短對時光易逝，人生短暫的悲傷與無奈。暫的悲傷與無奈。創作背景創作背景據詞題可知，此詞當作于宋孝宗淳據詞題可知，此詞當作于宋孝宗淳熙元年（熙元年（11741174年）中秋夜，為贈友之作。年）中秋夜，為贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康即今江蘇省南京市。這時作者南歸已整康即今江蘇省南京市。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金。作者曾多

6、次上書，力主抗金。起初始終堅持投降路線的宋高宗趙構傳位于其族侄趙昚（孝起初始終堅持投降路線的宋高宗趙構傳位于其族侄趙昚（孝宗），一時之間，南宋朝野彌漫著準備抗戰的氣氛。但經宗），一時之間，南宋朝野彌漫著準備抗戰的氣氛。但經“符離符離之敗之敗”，“隆興和議隆興和議”，事實證明趙昚也是畏敵如虎的投降派。，事實證明趙昚也是畏敵如虎的投降派。乾道元年（乾道元年（11651165年），作者上趙昚（年），作者上趙昚（shshn n）美芹十論；乾道）美芹十論；乾道六年（六年（11701170年），上宰相虞允文九議，七年之內，連同另兩年），上宰相虞允文九議，七年之內，連同另兩篇，四次奏議，慷慨激昂，反復陳說恢

7、復之事，但始終冷落一旁，篇，四次奏議，慷慨激昂，反復陳說恢復之事，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環境中，作者只能以詩詞來抒發自己的未被采納。在陰暗的政治環境中，作者只能以詩詞來抒發自己的心愿。心愿。思考：思考：詩人詩人為什么為什么問嫦娥問嫦娥“被白發，被白發，欺人奈何？欺人奈何？”活動二：知人論世話稼軒活動二：知人論世話稼軒 作者在中秋之夜，對作者在中秋之夜，對月抒懷，很自然地想到與月抒懷，很自然地想到與月有關的神話傳說：月有關的神話傳說：月宮月宮的桂樹和吃了不死之藥飛的桂樹和吃了不死之藥飛入月宮的嫦娥入月宮的嫦娥，借以表達，借以表達自己的政治理想和陰暗的自己的政治理想和陰暗的政治現實

8、的矛盾。政治現實的矛盾?；顒佣褐苏撌涝捈谲幓顒佣褐苏撌涝捈谲?辛棄疾一心想要北上辛棄疾一心想要北上收復失地，但殘酷的現實收復失地，但殘酷的現實使他的理想不能實現。使他的理想不能實現?；顒佣褐苏撌涝捈谲幓顒佣褐苏撌涝捈谲?想到功業無成、白發已多，作者怎能不對著皎潔想到功業無成、白發已多，作者怎能不對著皎潔的月光，迸發出摧心裂肝的一問：的月光，迸發出摧心裂肝的一問：“被白發，欺人奈被白發，欺人奈何？何？”這一句有力地展示了英雄懷才不遇的內心矛盾，這一句有力地展示了英雄懷才不遇的內心矛盾，表達出詩人壯志難酬的苦悶心情。表達出詩人壯志難酬的苦悶心情。孟子曰：孟子曰：“頌其詩，讀頌其詩，

9、讀其書，不知其人可乎？是以其書，不知其人可乎？是以論其世也。論其世也?！薄啊薄爸苏撌乐苏撌馈笔情喿x古代作品的重要方法。是閱讀古代作品的重要方法。請同學們結合課下注解、歷請同學們結合課下注解、歷史知識和資料鏈接，了解辛史知識和資料鏈接，了解辛棄疾，完成學案中的表格并棄疾，完成學案中的表格并思考：思考：辛棄疾是個怎樣的人？請寫辛棄疾是個怎樣的人？請寫在學案中。在學案中?；顒佣褐苏撌涝捈谲幓顒佣褐苏撌涝捈谲?思考：詞中的思考：詞中的“桂婆娑桂婆娑”隱喻什隱喻什么？為什么詩人要么？為什么詩人要“斫去桂婆娑斫去桂婆娑”？活動二：知人論世話稼軒活動二：知人論世話稼軒 作者這里所說的擋作者這里所

10、說的擋住月光的住月光的“桂婆娑桂婆娑”，指帶給人民黑暗的婆娑指帶給人民黑暗的婆娑“桂影桂影”，它不僅包括，它不僅包括南宋朝廷內外的投降勢南宋朝廷內外的投降勢力力，也包括，也包括金人的勢力金人的勢力?；顒佣褐苏撌涝捈谲幓顒佣褐苏撌涝捈谲?作者運用想象的翅膀，作者運用想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹。強烈地表現了月光的桂樹。強烈地表現了詞人的現實理想與為實現理詞人的現實理想與為實現理想堅持不懈的堅強意志，更想堅持不懈的堅強意志，更鮮明地揭示了詞的主旨。鮮明地揭示了詞的主旨?；顒佣褐苏撌涝捈谲幓顒佣褐苏撌涝捈谲?這首詞，運用浪漫主義的藝術手法，通過這首詞，運用浪漫主義的藝術手法，通過古代的神話傳說，強烈地表現出詩人對自己懷古代的神話傳說，強烈地表現出詩人對自己懷才不遇、壯志難酬的苦悶心情，表達了詩人反才不遇、壯志難酬的苦悶心情，表達了詩人反對妥協投降、立志收復中原的政治理想。對妥協投降、立志收復中原的政治理想。課文主旨課文主旨作業1、抄寫并背誦本詞。2、預習23課辛棄疾的南鄉子登京口北固亭有懷。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸