（部編版）九年級下冊《梅嶺三章》創新課件.pptx

1、教學課件教學課件梅嶺三章梅嶺三章人教部編版 初中語文 九年級下冊陳 毅目錄目錄第一節第一節新課導入新課導入第二節第二節整體感知整體感知第三節第三節深入探究深入探究第四節第四節拓展延伸拓展延伸第五節第五節板書設計板書設計第六節第六節課堂小結課堂小結第七節第七節布置作業布置作業新新 課課 導導 入入第一節第一節新課導入新課導入 “梅嶺三章梅嶺三章”新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業 郭沫若這樣評價他：“一柱天南百戰身；將軍本色是詩人?！弊鳛檐娙?，他以自己的行動有力地證明了中國共產黨是一支不可戰勝的偉大革命力量；作為詩人，他為我們留下了像登大庾嶺贛南游擊詞梅嶺三章等氣壯山河的詩

2、篇。這個人就是陳毅，今天，我們來學習其中的梅嶺三章。整整 體體 感感 知知第二節第二節整體感知整體感知 學習目標學習目標1.學習陳毅同志大無畏的犧牲精神。2.學習本文比喻、引用、借代的修辭手法。3.領會本文富有表現力的詞語。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知整體感知 作家作品作家作品 陳毅（19011972），中國共產黨員、無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集陳毅詩詞選集出版。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知整體感知 寫作背景寫作背景 1936年冬，敵人得知梅嶺有游擊隊的重要

3、負責人，就對此山實行殘酷的圍剿。陳毅同志在大庾遇險，立即返回梅山，正遇敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火，巧逢大雨，山火被淋滅。天黑時，敵人佯裝撤走，半夜時又折回搜山。陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上一塊一尺寬、五尺長的叢莽間。敵人搜山持續了二十余日，直到“西安事變”發生，才慌忙撤走?？梢姟皞》鼌裁чg”，講處境艱難?！皯]不得脫”，講情況危急，也是“得詩”的原因?！暗迷姟憋@示態度從容鎮定，“留衣底”說明作詩目的在于留下遺言。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業 整體感知整體感知 生字正音生字正音閻 羅 取 義 成 仁 讀準節奏和字音。血 雨 腥 風捷 報新課導入整體感知

4、深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知整體感知理解詞語理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業血雨腥風：取義成仁：是形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。為正義而犧牲生命。整體感知整體感知梳理課文內容梳理課文內容 新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業（一）斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。第一首：回首征程過去整體感知整體感知梳理課文內容梳理課文內容 新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業（二）南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。第二首：勉勵戰友現在整體感知整體感知梳理課文內

5、容梳理課文內容 新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業（三）投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。第三首：展望未來將來整體感知整體感知梳理課文內容梳理課文內容 新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業比較三首詩的內容，并分析其表現的思想感情。第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰區，豪情滿懷；表現了作者視死如歸的氣概和誓與反動派血戰到底的革命精神。第二首：給同志。勉勵戰友，勉勵后死者努力作戰，以勝利捷報告慰死者；表現了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。展望未來，表現了作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命

6、精神。深深 入入 探探 究究第三節第三節 深入探究深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.“斷頭今日意如何？”這句詩有什么作用？運用設問，總領全詩。2.“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”這兩句有什么效果？運用想象的表現手法，寫出領導者的號召力和革命力量的浩大，表現出與反動派戰斗到底的決心。至死不渝的革命斗爭精神。深入探究深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業3.“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸?！边@句詩有什么作用？“烽煙十年”表明革命事業之艱難與詩（一）相呼應；“頭懸國門”化用伍子胥的故事，具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以

7、及對戰友滿懷激情的鼓勵。深入探究深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業4.第二首詩主要表現了詩人什么精神？后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之氣，表現了詩人視死如歸的壯烈豪情和強烈的革命樂觀主義精神。深入探究深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業5.“捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？不能?！帮w”字顯得輕快、歡欣、聯翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實的基礎上進行的想象，表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術感染力。深入探

8、究深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業6.“投身革命即為家，血雨腥風應有涯?！边@句詩有什么作用？詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命獻身，并且堅信人民終究得到解放。深入探究深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業7.請從修辭的角度賞析第三首詩。運用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲。深入探究深入探究寫

9、作手法寫作手法新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.現實、想象、理想相結合充分表達了詩人的無產階級革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫了創業艱難的現實。第三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”來抒發豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行的浪漫主義的寫法，表達了作者強烈的思想感情，加強了詩的藝術感染力。深入探究深入探究寫作手法寫作手法新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業2.借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動統治者。

10、又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來 指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里 借來指代戰爭?！叭×x成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫，前者引自孟子告子上，后者引自論語衛靈公。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為 了革命做犧牲的大無畏精神和堅信革命必勝的堅定信念。課課 堂堂 小小 結結第四節第四節 課堂小結課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業 詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩。詩人以“泉臺”“烽煙”“血雨腥風”等意象，形象的概括了革面征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅

11、”的“旌旗十萬”、紛飛的捷報、遍布人間的自由之花等意象，表達了不屈的戰斗意志和對革命必勝的信念。拓拓 展展 延延 伸伸第五節第五節 拓展延伸拓展延伸陳毅的詩歌陳毅的詩歌新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業登大庾嶺大庾嶺上暮天低，歐亞風云望欲迷。國賊賣盡一抔土，彌天烽火舉紅旗。(1935年秋，時聞何梅塘沽協定)板板 書書 設設 計計第六節第六節梅嶺三章陳毅一、過去一、過去回首征程 革命到底的凜然正氣 板書設計板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業二、現在二、現在勉勵戰友 視死如歸的壯烈豪情三、未來三、未來展望未來 革命勝利的堅定信念布布 置置 作作 業業第七節第七節布置作業布置作業新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業 梅嶺三章中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現，請找出幾個這樣的例子。