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類型Unit 3 Weather Read and write.教學設計新部編版.doc

  • 上傳人(賣家):最好的沉淀
  • 文檔編號:5352032
  • 上傳時間:2023-03-27
  • 格式:DOC
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    Unit Weather Read and write.教學設計新部編版 write 教學 設計 新部編版
    資源描述:

    1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan教師學科教案 20 20 學年度 第_學期 任教學科:_任教年級:_任教老師:_xx市實驗學校教學內容四下Unit 3 Weather B Read and write課時Period 6教學對象四年級學生執教者屈先艷一、教材內容分析Read and write分為讀、寫兩部分: 第一部分要求學生閱讀John的父親寫給他的一封明信片后回答問題。第二部分為有意義的句子書寫活動,分兩個步驟:第一步為看圖,根據圖片回答問題;第二步為個性化書寫活動,教師先引導學生關注表達符號在四線格中書寫的規則,然后引導學生根據真實生活中的天氣情況仿

    2、寫句子。二、教學目標1 能在圖片幫助下讀懂明信片中的小短文,理解新詞fly,love在語境中的意思, 能根據文段內容回答問題;2 能夠按照意群和正確的語音語調朗讀短文,能夠在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能夠根據實際仿寫核心句型;3 能綜合運用本單元的核心句型。三、重點、難點1.重點:是閱讀John的父親寫給他的一封明信片后回答問題。2.難點:學生能夠根據真實生活中的天氣情況仿寫句子。四、學習者特征分析 四年級的學生經過一年多的英語學習,已具備一定基礎的聽、說、讀、寫能力,學生在A、B部分已通過詞匯學習和大量的情景對話,操練了本單元核心詞句,本節課在此基礎上進行聽、說、讀、寫綜合性學習。五

    3、、教法選擇、學法指導與資源準備教法選擇、學法指導:情景法、游戲法,合作學習法、視聽結合。資源準備:詞卡、圖片和課件。六、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖及資源準備Warming up1、 Sing a song :教師播放歌曲伴奏,師生齊唱。2、 Free talk :T: Hello, boys and girls !T: Look outside ! Whats the weather like today ? T: Can we go outside ?3 、Guessing game: Whats the weather like ? ( 看圖中信息猜測天氣)4、Lead in

    4、 : (讀前活動)T: Heres the world weather . Look and say .教師利用課件出示一張世界天氣預報圖,引導學生觀察。T: Is it sunny in London? Is it cold in Moscow? Is it rainy in Beijing? Is it cloudy in Singapore? 在呈現北京和悉尼兩個城市的天氣時,引入新詞fly a kite 和swim。T: Its windy in Beijing. We can fly a kite in Beijing . It s hot and sunny in Sydney ,

    5、 we can suim in Sydney. 學生跟錄音唱歌。Ss: Hi, Miss Ss: Its Ss: Yes / No. Ss: Its windy / rainy / sunny/ cloudy /學生根據圖中逐漸呈現的關鍵信息進行猜測。學生認真觀察圖片,描述幾個國際城市的天氣。Ss: Yes / No, it is./ it isnt.學生借助圖片理解swim和fly a kite 含義,并跟讀學習。激趣熱身。師生的口語對話和猜測游戲可激發學生的想象力和學習興趣,同時引導學生在游戲中練習詢問及描述天氣的句型,復習描述天氣特征的形容詞。復習詢問和猜測某地天氣的句型及回答方式,為L

    6、ook and write 部分教學做鋪墊。PresentationRead and write 教學:(讀中活動)1 T: Johns dad is in Sydney .He wrote a postcard to John . Lets have a look . 課件呈現Read and write部分文本,引導學生初讀文本,理解文本內容。2 Read and answer : 再讀文本,回答問題。(1). What is the weather like in Sydney?(2). Is the water cold in Sydney?(3). Can Johns dad swi

    7、m outside?3 Lets read .指導朗讀。(1) Listen and repeat.教師播放錄音,引導學生跟讀、模仿語音語調,并能按意群朗讀。(2) Read aloud.引導學生大聲自讀,要求注意語氣語調。(3) 分組讀。4 A postcard from John.教師出示John的回信。引導學生自讀并找出描述北京天氣特征的句子。學生初讀文本,理解文本內容。學生帶著問題再讀文本,并在文中圈出主要信息,回答問題。(1).Its hot and sunny.(2).No,it isnt.(3).Yes,he can.學生跟讀錄音、模仿語音語調。學生通過自讀、分組讀等形式操練、模

    8、仿純正的語音語調。學生自讀給定的語篇材料完成閱讀任務。教師創設情境,激發學生的閱讀興趣。引導學生通過初讀文本,感知文本內容。通過自主讀,讓學生整體把握文章大意,提取關鍵信息。通過多種形式的朗讀培養學生按意群朗讀并提高學生的朗讀能力。通過拓展閱讀語篇來培養學生英語閱讀的能力。PractiseLook and write:1課件出示自己所在城市(旬陽)的風景和天氣情況圖片,引導學生觀察并回答:Is it cloudy/ rainy/.?2教師根據學生回答板書:Is it cloudy/ rainy?Yes , it is./ No, it isnt .并提示學生注意書寫規則。3 出示Look an

    9、d write圖片,引導學生同桌結對練習:嘗試用上面的句型來詢問天氣情況并在書上的四線格中書寫句型。4 教師點評學生書寫情況。學生觀察旬陽圖片,口頭說句子。Ss: Yes , it is./ No, it isnt . It s.學生注意觀察書寫規則。同桌結對練習:詢問圖中天氣情況并在書上的四線格中進行句子仿寫活動。鞏固本單元所學核心詞匯和句型。讓學生通過觀察自己總結規則。訓練學生在四線格中規范書寫英語的習慣。Production1 Good to know了解明信片的書寫格式教師引導學生觀察并初步了解教材中明信片的書寫格式。2 Write a postcard。 教師提供語言框架,引導學生給

    10、遠方的親戚或朋友寫一張明信片介紹自己所在城市(旬陽)的風景與天氣情況。在書寫過程中,教師及時為學生提供幫助和指導。語言框架:Dear_ How are you? Im in_Xunyang. Its great !I like it. The weather is _ and _ here. I can_. Whats the weather like there? Can you _? Tell me something about you. Yours _ 學生通過觀察,初步了解明信片的書寫格式。學生根據語言框架,嘗試完成書寫活動。由教材內容到實際生活,學生在不知不覺中操練了所學知識,實現了語言的綜合運用。通過寫明信片的書寫活動,提高學生語言輸出的能力。Ending1. Summary.2. Homework.(1)熟讀Read and write 中明信片內容。(2)完成Write a postcard書寫活動。(3)完成活動手冊中對應頁面的活動。作業是課堂教學的延伸,也是學習的擴展活動。七、板書設計 Read and write Is it sunny ? Yes,it is .No, it isnt.Is it windy ? Yes,it is .No, it isnt.八、總結和幫助(反思及改進)育人猶如春風化雨,授業不惜蠟炬成灰

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