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類型4.3.《發現變化中的新物質》(表格式)教案(含課堂練習和反思)-2023新教科版(2017秋) 六年級下冊.docx

  • 上傳人(賣家):alice
  • 文檔編號:5064235
  • 上傳時間:2023-02-07
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    發現變化中的新物質 4.3.發現變化中的新物質表格式教案含課堂練習和反思-2023新教科版2017秋 六年級下冊 4.3 發現 變化 中的 物質 表格 教案 課堂 練習 反思 2023 下載 _六年級下冊_教科版(2024)_科學_小學
    資源描述:

    1、教科版 六年級下冊 物質的變化單元 3.發現變化中的新物質 教學設計及反思單元物質的變化課題3.發現變化中的新物質課時1核心 概念2.物質的變化與化學反應學習內容及要求2.3 物質變化的特征 56年級 知道有些物質發生了變化,如紙燃燒、鐵生銹等,構成物體的物質也發生了變化。教學目標科學觀念(對客觀事物的總體認識)科學思維(對客觀事物的認識方式)探究實踐(科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力) 態度責任(科學態度 社會責任)科學觀念一些物質在變化的過程中,會既發生化學變化又發生物理變化??茖W思維能根據物質變化的現象判斷該物質變化是物理變化還是化學變化。探究實踐能通過觀察、實驗、查閱資料

    2、和調查分析等方式獲取物質發生化學變化產生的新物質的特征。態度責任了解化學變化對人類生活的影響,知道有些是有益的,有些是有害的。教學 重點本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等。在實驗中發現新物質的產生。教學 難點學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能通過觀察蠟燭燃燒和加熱白糖實驗,認識一些物質在變化的過程中,既發生化學變化又發生物理變化。教學 準備教師:1.愛牛課件優化 2.蠟燭 火柴 玻璃片 金屬勺 鋁箔紙學生:學生活動手冊、圖片。教學過程教學環節教學活動設計思路教學備注上課儀式教師自我介紹:同學們好!好,我們開始上課了。我們將要繼續探究物質的變化。

    3、1.和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態。一、聚焦1.(課件出示火柴燃燒圖片)問:化學變化是產生新物質的變化,你能通過實驗發現新物質是怎樣產生的嗎?(生交流)2.生活中的化學變化很常見,今天我們用蠟燭和白砂糖這兩種常見物質,通過實驗來研究它們的變化過程中有沒有產生新物質。二、探索(一)蠟燭燃燒產生新物質ppt出示點燃的蠟燭,問:“蠟燭在燃燒時發生了化學變化嗎?怎樣證明我們的想法?我們可以怎樣研究?”出示實驗方法,先將一個透明的玻璃杯懸空倒扣在點燃的蠟燭上方,觀察玻璃杯內壁的變化。再用試管夾夾住玻璃片,讓玻璃片與蠟燭火焰短暫接觸,觀察玻璃片的變化。記錄實驗中觀察到的現象。請學生交

    4、流實驗中的注意點,教師ppt出示溫馨提示。(1)實驗前戴好護目鏡。(2)玻璃杯懸空倒扣時不能把蠟燭封閉。(3)注意安全,不用手觸摸剛加熱的玻璃片。(4)仔細觀察,及時記錄。4.學生進行探究活動。5.交流匯報。教師:蠟燭燃燒時發生的變化是化學變化嗎?你這樣說的證據是什么?小組上臺交流,組間交流補充。教師小結后提問,“在蠟燭燃燒的過程中發現固態的蠟燭會變成液態的蠟流下來,火焰熄滅冷卻后流下來的液體蠟又變成了固態,這個現象是什么變化?”(二)加熱白砂糖產生新物質出示材料,加熱白砂糖的變化是否有新物質產生?你打算怎樣研究?需要注意些什么?教師小結。在勺子中加入少量白砂糖,在點燃的蠟燭上加熱,觀察白砂糖

    5、的變化。要注意安全,不要被燙傷。及時觀察記錄。思考白糖在加熱過程中是否發生化學變化?學生進行探究實驗。交流匯報。白糖在加熱過程中發生了什么變化?這個變化是化學變化嗎?教師小結:白糖在加熱過程中發生了化學變化。因為加熱過程中白糖的顏色發生了變化,這是有顏色的新物質。加熱后散發到空氣中有特殊氣味的是新物質。最后產生的黑色物質是新物質。發現更多產生新物質的變化1.ppt出示燃燒的蠟燭、加熱后的白砂糖,問:像蠟燭、白砂糖這樣在變化中產生新物質的現象,生活中你還知道哪些產生新物質的變化?2.學生交流。3.出示鋼鐵生銹、蝦煮熟后變化的圖片、烘培蛋糕視頻、以及相關化學變化的資料,讓學生了解這些化學變化產生的

    6、新物質。學生交流研討:化學變化中產生的新物質對我們的生活有怎樣的影響?提問:哪些變化是有益的?哪些變化是有害的?學生舉例。3.教師出示視頻與文字資料供學生研討交流。4.小結:化學變化中產生的新物質有些是有益的比如:用面粉做蛋糕,牛奶做酸奶,有些是有害的比如鐵生銹、垃圾燃燒等。為后面的教學活動做好鋪墊,讓學生在觀察白糖加熱的過程中觀察的更仔細,從而進一步認識到一些物質在變化的過程中,既發生化學變化又發生物理變化。三、研討1.學生交流研討:化學變化中產生的新物質對我們的生活有怎樣的影響?2.提問:哪些變化是有益的?哪些變化是有害的?學生舉例。3.教師出示視頻與文字資料供學生研討交流。4.小結:化學

    7、變化中產生的新物質有些是有益的比如:用面粉做蛋糕,牛奶做酸奶,有些是有害的比如鐵生銹、垃圾燃燒等。讓學生體會到化學變化的意義,激發學生在生活中積極探究的興趣。四、拓展1.學了這節課以后,我們知道了生活中的很多物質都在發生化學變化,并產生了新物質,有一些物質的化學變化過程中還伴隨著物理變化。有些變化產生的新物質是有益的,有些變化產生的新物質是有害的。課后去觀察生活中一些物質的化學變化,并仔細觀察在變化中你看到了什么現象,將觀察到的現象記錄下來。五、練一練一、選擇題1以下與其他三類物質的變化不同的是( )。A沙里淘金 B鐵生銹 C星火燎原 D百煉成鋼2.下列不屬于蠟燭燃燒時產生的新物質的是( )。

    8、A燒黑的燭芯 B水 C蠟油 D二氧化碳3.將洗凈的菜刀擦干放置在干燥的地方,這主要是為了( )。A切斷鐵和空氣的接觸 B切斷鐵和細菌的接觸 C切斷鐵和水的接觸 D切斷鐵和高溫的接觸4燃燒一張紙和撕碎一張紙作比較( )。A前者產生了新物質,后者沒有產生了新物質B前者發生了物理變化,后者發生了化學變化C都產生了新物質D都沒產生新物質5吃飯時,慢慢咀嚼著米飯,竟然發現米飯有點甜。這是因為( )。A米飯中本來就含有糖B米飯變甜是米飯中有淀粉,淀粉是甜的C米飯本沒有甜味,但米飯中的淀粉與唾液發生變化,產生甜味D咀嚼時分泌的唾液中含有糖二、判斷題1紫甘藍與白醋的變化屬于物理變化。( )2蠟燭加熱白糖實驗時

    9、勺子底部會出現黑色的物質,這是蠟燭燃燒時發生了化學變化。( )3鐵生銹是空氣和水共同作用的結果,隔絕空氣、水與鐵制品的接觸,破壞生銹的條件,能夠有效防止鐵生銹。( )4蠟燭燃燒過程中既有化學變化又有物理變化。( )5所有的化學變化過程中都有新物質產生。( )。參考答案:1A 2C 3C 4A 5C1 2 3 4 5六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養學生使用材料的好習慣。七、板書設計2. 發現變化中的新物質 現象 新物質發光 發熱 有火焰 玻璃杯內側有液滴 點燃蠟燭 玻璃板變黑 (水、二氧化碳、炭黑)變液體有焦味有氣泡 加熱白砂糖 黑色固體 (焦糖、二氧化碳) 八、課堂反思一、教材簡析變化

    10、中伴隨的現象是物質的變化單元第4課。通過前面幾課的學習,學生已經理解化學變化的本質是產生新的物質,同時從觀察與實驗中發現化學變化往往伴隨著一些現象的發生,如產生氣體、水和其他物質。本課是學生在已有認知的基礎上,觀察更多物質變化中伴隨的現象,幫助學生從現象上初步判斷物質是否發生了化學變化,然后通過尋找證據,判斷是否產生了新物質,最終確定是否發生化學變化。二、學情分析對于學生來說,本課的學習難點在于許多物理變化也像化學變化那樣伴隨著一些現象的產生。那么,如何區別哪些現象是化學變化產生的?哪些現象是物理變化產生的?教科書分別呈現了化學變化與物理變化的幾種典型現象,引導學生通過尋找證據來證明物質變化后是否產生新的物質,以此來判別物質的變化是化學變化還是物理變化。比如,鐵釘生銹是十分常見的現象,但學生可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質。這需要學生收集足夠的證據,而探索活動將成為學生收集證據的過程。8

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