今天我們用新的閱讀視角讀《紅巖》教學設計（導讀課 推進課 分享課 延伸課 ）.docx

1、今天，我們用新的閱讀視角讀紅巖教學設計設計初衷培養愛國主義情感，讓學生樹立正確的價值觀，是語文教學中一個非常重要的任務。少年時期的偶像足以改變一個人的一生，在這個時期，樹立什么樣的志向、以什么樣的人為榜樣，往往會決定學生的未來。什么人才配稱“時代靈魂人物”？什么是真正的中國精神？也許我們可以用一本書來告訴和影響學生。在統編語文教材中，革命題材是選文的重要內容之一。此外，在實際工作中我也發現，班級里有不少學生因為家境優越、長輩寵溺，缺乏堅強的意志品質。要改變他們，書籍潛移默化的力量遠勝過耳提面命?；谶@兩點，我將紅巖作為六年級學生閱讀革命題材小說的敲門磚。設計理念我將本書的閱讀指導分為導讀課、推

2、進課、交流課、拓展課四個課時，在教學中滲透方法與策略，以“聊”的方式貫穿整節課，通過創建學習共同體，貫徹自主、合作、探究的學習方式，將培養學生愛國主義情感、建立正確的價值觀和培養學生審辨及創造性思維能力三線推進。閱讀版本紅巖，羅廣斌、楊益言著，中國青年出版社。一、導讀課教學目標1. 通過圖片、故事、作者介紹引入，激發學生閱讀紅巖欲望；2. 了解長篇小說的一些閱讀方法，明確閱讀本書將要開展的活動情況；3. 通過“聊”的方式了解封面設計及書名的意義，初步了解小說所要體現的精神品質；4. 初步建立對紅巖英雄人物和故事的印象。教學過程（一）從一首詩歌到一本名著。1. 導入：讀了囚歌，你有什么感受？2.

3、 由囚歌引出紅巖：1941年1月，囚歌的作者葉挺在皖南事變后被國民黨囚禁于重慶“中美特種技術合作所”集中營，受盡各種酷刑仍堅貞不屈。數年后，當解放戰爭以雷霆萬鈞之勢推進，盤踞重慶的國民黨反動派作垂死掙扎，被關押于這所集中營的共產黨員同他們展開了一場光明與黑暗的殊死搏斗。這些英雄事跡最后被記錄在紅巖中?！驹O計意圖】從熟知的課后閱讀鏈接中的詩歌囚歌延伸開，從一首詩歌到一本名著。（二）多元引導 激發興趣1. 出示教師去紅色革命教育基地重慶渣滓洞實地考察所拍的照片，講述照片背后的故事；2.出示小蘿卜頭的照片，如果有孩子知道他的故事，請分享；3.引出紅巖?！驹O計意圖】用教師自己的親眼所見和照片為“誘餌”

4、，為孩子打開了解紅巖的門；小蘿卜頭與學生年齡相仿，帶著向師性和了解同齡人故事的好奇，學生的閱讀興趣激增。（三）了解作者 知其魅力1. 出示紅巖的作者資料，了解作者；2. 從介紹作者的材料提取自己最感興趣的信息；3. 了解紅巖的影響力紅巖被譽為“神品般的小說”、“青少年成長不可不讀的作品”?！驹O計意圖】紅巖的作者很特殊，既是講述故事的人，又是書中事件的參與者。真實的故事內容對青少年有極大的觸動，更能激發學生的閱讀欲望。（四）暢聊封面 初步感知1. 猜一猜為什么書名叫“紅巖”？預設：A. 因為小說故事發生的地點是在重慶郊區一個叫“紅巖村”的地方。B. 紅色是革命的顏色，巖石又是非常堅硬的物質，而革

5、命者堅韌不拔的斗爭精神正如這堅硬的巖石一般。C. 小說中的一個主要人物齊曉軒為了掩護戰友，任憑敵人的子彈穿透他的胸膛，犧牲時鮮血染紅了腳下的巖石。2. 猜一猜這本書的封面設計有什么意義？預設:A. 從顏色上來看：紅色指紅色革命，也指革命者的鮮血；黃色代表黎明；黑色是指反動派的黑暗勢力以及革命者所遭受的磨難。B. 顏色的順序：紅色在最上面，黃色在中間，黑色在下面，經過革命者的犧牲，終將迎來重慶的解放，把反動勢力踩在腳下。C. 從圖案上來說，在空曠的原野上高高挺立著一棵松樹，這正是革命者堅韌不拔精神的象征?！驹O計意圖】通過聊封面初步感受本書要表現的精神品質。（五）討論交流 制訂計劃師生一起制訂閱讀

6、計劃表。紅巖整本書閱讀計劃表二、推進課教學目標1.通過交流所提煉的文章目錄內容、插圖文字說明、以思維導圖理清書中復雜人物關系等方式讀懂 說內容。2. 在討論交流中逐步清晰小說中地下斗爭、武裝斗爭、學生運動、工人運動、獄中斗爭這五條線索中紛繁復雜的活動，感受小說宏偉而嚴謹的結構、錯綜復雜而有條不紊的藝術特色，明白理清復雜線索對理解文章中心內容的作用。3.緬懷革命先輩，繼承光榮傳統，立志做有信仰、有抱負的新一代建設者。教學過程（一）交流目錄 讀懂內容任務單一章節目錄第一章_第二章_第三章_第四章_._任務單完成后，由學生匯報提煉的目錄內容，師生共同評價后修改完善目錄。（二）借助思維導圖理清人物關系

7、1. 教師在屏幕上展示學生的思維導圖，并請學生上臺根據思維導圖介紹人物關系；2.學生根據思維導圖講述小說中的故事?！驹O計意圖】本書有兩個典型的特點，章節沒有目錄和人物眾多，抓住文本的特點，既鍛煉了學生的能力，又有助于讀懂小說內容。（三）比較異同，明寫作特色學生分組討論書中英雄人物和事件的相同與不同，小組匯報，全班交流。預設：章節目錄1. 都是為了粉碎敵人，迎接重慶解放。2. 這些故事都有挺進報的參與，挺進報把這些線索串為一個整體。1.人物身份不同：江姐、許云峰（地下共產黨員）；成崗（工人）成瑤（學生）雙槍老太婆（農民）2. 斗爭地點不同：雙槍老太婆和江姐在華鎣山；成瑤在學校；成崗在工廠；許云峰

8、在地下秘密工作；大部分人在獄中3. 斗爭方式不同：獄中聯歡、挖地道、絕食、開追悼會、印挺進報師生交流在這一板塊獲得的新啟發：多條線索相互交錯的小說，只要弄清文章復雜的線索就有助于理解小說的中心思想了?！驹O計意圖】結構宏偉而嚴謹，錯綜復雜而有條不紊，是紅巖最顯著的特色，也是作者在藝術構思上的獨具匠心。為突破這個難點，教師引導學生討論英雄及英雄事跡的異同，最后逐步清晰文章復雜的線索，讓學生掌握以理清文章多條線索讀懂文章中心的方式，為將來讀同樣有復雜線索的長篇古典小說奠定基礎。三、分享課教學目標1.在討論交流中掌握精讀、略讀、想象等閱讀策略。在互學共學中，從深度和廣度上提升對英雄的認識，在此基礎上激

9、活新的研究話題，將讀、研、寫融為一體。2. 通過深入交流，緬懷革命先輩，繼承光榮傳統，立志做有信仰、有抱負的新一代建設者。教學過程（一）走進片段初識英雄互學提示一：同桌分角色朗讀文本，一邊讀一邊體會?！酒?】第十五章“現在愿意說了嗎”到“眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下滴”之間的片段。從體會“釘”字的妙處、省略號和感嘆號的留白、特務和江姐行為的對比等方面談談自己的感觸?！酒?】第二十章“小蘿卜頭和媽媽一起被關在白公館的女牢里”到“從這小小的窗口看一看外面的世界，是小蘿卜頭最高興的時候”之間的片段。從“將小蘿卜頭和自己的生活環境進行對比，體會小蘿卜頭的艱難生活”和“小小的窗口窺見小蘿卜頭對

10、外面世界和光明的向往”等方面交流自己的體會?！驹O計意圖】讀完這本書后，孩子們熱血沸騰，最感興趣的話題也是聊自己心目中的英雄，所以教學中抓住孩子的興趣點，通過讀一讀、議一議、想一想等方式走進人物的內心，發表自己的獨特體驗，豐滿英雄形象。同時滲透精讀、略讀、鏈接、想象等閱讀策略。（二）互商共議 共識英雄互學提示二：4人小組互相交流，紅巖這本書中你心中崇拜的英雄。1.4人小組相互交流，完成任務單。任務單二英雄榜排名英雄排名主要事跡推薦理由1_2_._2. 全班交流。3. 教師總結：革命英雄無論年齡的大小、出身如何、地位高低都有崇高的思想境界，堅定的理想信念，偉大的人格，他們是戰爭年代千千萬萬英雄的縮

11、影?！驹O計意圖：創建學習共同體，學生之間互相交流心中的英雄，讓每個學生都動起來，把自己心中的想法說出來，在彼此的思維碰撞中提升對英雄品質的認識，從而樹立正確的人生觀和價值觀?！浚ㄈ┙柚襟w歌頌英雄1. 觀看重慶“1127”大屠殺的相關視頻資料，師配樂解說。2. 說說你的心里話。3. 集體朗誦少年中國說?！驹O計意圖：課進行到此環節，情感已經達到頂峰，利用視頻推動情感的升華，給孩子們機會，讓其把自己想說的話都說出來，落實情感目標?！浚ㄋ模┗ド坦沧h 研究英雄1.四人小組互相說說自己的新啟發。2. 全班交流，彼此碰撞，各小組達成共識，確定小組研究主題?！驹O計意圖】本節課，學生逐步深入地認識了英雄，課

12、堂教學結束時，學生的思維不僅僅停留在這本書上，也不僅僅停留在這堂課上，從而激活了新的研究話題，為下一步的閱讀、研究、寫作奠定基礎，也為拓展課指明了方向。四、延伸課教學目標1. 對自己感興趣的主題進行研究性學習，拓展知識面，豐富閱讀經驗，建立審辨和創造性思維能力的意識，培養自主合作探究能力和創新能力。2. 產生閱讀更多紅色經典書籍的興趣，通過了解更多革命者英勇不屈的英雄事跡，形成科學的人生觀、價值觀，珍惜今天的幸福生活。教學過程（一）主題研究成果展示1. 教師在大屏幕展示各小組的研究任務；2. 學生分組討論，匯報自己的研究成果；3. 師生對各小組研究情況和研究報告給予評價和建議。組別研究主題研究

13、內容第一小組紅巖中的女性形象以江姐、劉思瑤等為對象，分析其女性形象和在革命中的作用。第二小組紅巖中的反面人物以徐鵬飛、甫志高等反面人物為研究對象，分析人物形象以及對凸顯文章主題的作用。第三小組紅巖作者與作品作者與作品的聯系以及作者寫作靈感來源。第四小組戰爭中的孩子將紅巖中“小蘿卜頭”、“監獄之花”的人物形象與安妮日記中的主人公安妮弗蘭克、瑪戈這四個戰爭中的孩子進行 比較，了解戰爭中孩子的人生經歷、人物品質和對“我”的影響。第五小組紅色經典知多少調查周圍人對紅色經典的知曉程度，號召大家閱讀紅色書籍。第六小組我心中的英雄對比閱讀紅巖和安妮日記，尋找書中的英雄人物以及品質?！驹O計意圖：當讀完紅巖，以四人小組組成“學習共同體”，提煉研究主題，通過小組的組織、策劃、合作，共同完成研究任務，經歷閱讀、研究、寫作幾個階段；在彼此交流、相互借鑒中獲得更多的知識，學到更多的方法?！浚ǘ┩扑]經典 海量閱讀鋼鐵是怎樣煉成的保衛延安紅旗譜【設計意圖：當學生對“紅色書籍”產生興趣后，因勢利導繼續推薦此類書籍，讓學生愛上此類書籍，培養英雄主義和愛國主義情懷?！?/p>