第六章小學數學教學評價.ppt
- 【下載聲明】
1. 本站全部試題類文檔,若標題沒寫含答案,則無答案;標題注明含答案的文檔,主觀題也可能無答案。請謹慎下單,一旦售出,不予退換。
2. 本站全部PPT文檔均不含視頻和音頻,PPT中出現的音頻或視頻標識(或文字)僅表示流程,實際無音頻或視頻文件。請謹慎下單,一旦售出,不予退換。
3. 本頁資料《第六章小學數學教學評價.ppt》由用戶(最好的沉淀)主動上傳,其收益全歸該用戶。163文庫僅提供信息存儲空間,僅對該用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對上傳內容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知163文庫(點擊聯系客服),我們立即給予刪除!
4. 請根據預覽情況,自愿下載本文。本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
5. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007及以上版本和PDF閱讀器,壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 第六 小學 數學 教學 評價 下載 _其他_數學_小學
- 資源描述:
-
1、第一節第一節 小學數學教學小學數學教學評價的含義與功能評價的含義與功能v 一、教學評價的含義一、教學評價的含義 v教學評價就是根據一定的教育價值教學評價就是根據一定的教育價值觀和教學目標,運用可操作的科學觀和教學目標,運用可操作的科學手段,通過系統地搜集信息、資料手段,通過系統地搜集信息、資料及對信息資料進行分析、整理,對及對信息資料進行分析、整理,對教學活動、教學過程和教學結果進教學活動、教學過程和教學結果進行價值判斷的過程。行價值判斷的過程。第一頁,共27頁。二、教學評價的功能二、教學評價的功能 v一般而言,課程與教學評價主要一般而言,課程與教學評價主要有六種功能:導向功能、鑒定功有六種功
2、能:導向功能、鑒定功能、改進功能、調控功能、激勵能、改進功能、調控功能、激勵功能以及管理功能。功能以及管理功能。第二頁,共27頁。1導向功能導向功能v教學評價具有指引航向的作用。教學評價具有指引航向的作用。評價目標及指標體系可以為教評價目標及指標體系可以為教學活動指明方向,為教師和學學活動指明方向,為教師和學生指明教與學的奮斗目標。生指明教與學的奮斗目標。第三頁,共27頁。2鑒定功能鑒定功能v 評價具有判斷被評價對象的合格評價具有判斷被評價對象的合格程度、優劣程度、水平高低的鑒程度、優劣程度、水平高低的鑒定功能。它主要表現兩個方面:定功能。它主要表現兩個方面:一是用于配置和決策,以便合理一是用
3、于配置和決策,以便合理制訂課程與教學方案,實行因材制訂課程與教學方案,實行因材施教;二是對學生某一階段的學施教;二是對學生某一階段的學習或者對教師的教學進行認可性習或者對教師的教學進行認可性的評定。的評定。第四頁,共27頁。3改進功能改進功能v運用運用“反饋原理反饋原理”,通過評價及時獲,通過評價及時獲得教育過程及教育結果的信息,及時得教育過程及教育結果的信息,及時強化有利于教育目標實現的教育行為,強化有利于教育目標實現的教育行為,調節和矯正不良的教育行為,從而達調節和矯正不良的教育行為,從而達到改進教學,不斷地完善和優化教學到改進教學,不斷地完善和優化教學行為的目的。行為的目的。第五頁,共2
4、7頁。4調控功能調控功能v調控功能是指對評價對象的教學調控功能是指對評價對象的教學或學習等活動進行調節和控制的或學習等活動進行調節和控制的功效和能力。通過評價,改善和功效和能力。通過評價,改善和調節課程與教學目標、課程與教調節課程與教學目標、課程與教材、教師的教與學生的學等過程。材、教師的教與學生的學等過程。第六頁,共27頁。5激勵功能激勵功能v 通過評價,激勵人們向更高的目通過評價,激勵人們向更高的目標奮進。有了激勵,人的心理和標奮進。有了激勵,人的心理和生理得到了滿足,就能調動積極生理得到了滿足,就能調動積極性。激勵要注重表達贊揚、理解、性。激勵要注重表達贊揚、理解、尊重或體貼的情感,使被
5、激勵者尊重或體貼的情感,使被激勵者感受到傳達的情感信息,進而產感受到傳達的情感信息,進而產生奮進的動力,向更高目標努力。生奮進的動力,向更高目標努力。第七頁,共27頁。6管理功能管理功能v 教學評價有著比行政管理更重大教學評價有著比行政管理更重大的意義。只要明確了教學評價的原的意義。只要明確了教學評價的原則,具體目標、內容、方法,就可則,具體目標、內容、方法,就可以把它作為學校管理的策略之一。以把它作為學校管理的策略之一。通過階段性的定時評價,積極反思通過階段性的定時評價,積極反思教學管理的成敗,能促進教學過程教學管理的成敗,能促進教學過程以及教學管理體制的不斷完善。以及教學管理體制的不斷完善
6、。第八頁,共27頁。第二節第二節 小學數學教學評價的小學數學教學評價的類型與步驟類型與步驟一、小學數學教學評價的類型一、小學數學教學評價的類型v(一一)以主體為以主體為依據的分類依據的分類 v1他評價他評價v2自評價自評價v(二二)以評價標準為依據以評價標準為依據的分類的分類v1相對評價相對評價v2絕對評價絕對評價v3個體內差異評價個體內差異評價 第九頁,共27頁。(三三)以評價作用為依據的分類以評價作用為依據的分類v 1診斷性評價診斷性評價 v 診斷性評價又稱準備性評價,是在教育診斷性評價又稱準備性評價,是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學活動開始之前或教育活動進行之中對學生的學習準備
7、情況或特殊困難進行的評生的學習準備情況或特殊困難進行的評價。旨在促進學生的學習,為不同的學價。旨在促進學生的學習,為不同的學生設計不同的學習方案,以便生設計不同的學習方案,以便“因材施因材施教教”。第十頁,共27頁。2形成性評價形成性評價 v形成性評價也叫過程評價,是在課形成性評價也叫過程評價,是在課程研制、教學過程和學習過程中對程研制、教學過程和學習過程中對課程編制、教師的教學和學生學習課程編制、教師的教學和學生學習的動態狀況進行的系統性評價,目的動態狀況進行的系統性評價,目的是及時了解活動進程的效果,及的是及時了解活動進程的效果,及時反饋信息,以便及時修正、調節、時反饋信息,以便及時修正、
8、調節、強化。強化。第十一頁,共27頁。3終結性評價終結性評價v終結性評價也叫結果性評價,是在教學終結性評價也叫結果性評價,是在教學活動告一段落時,為了解并確定其成果活動告一段落時,為了解并確定其成果而進行的評價。概括地說,終結性評價而進行的評價。概括地說,終結性評價乃是在階段學習或某個重要知識部分的乃是在階段學習或某個重要知識部分的學習之后進行的旨在評價學生是否已達學習之后進行的旨在評價學生是否已達到教學目標要求的概括性水平較高的測到教學目標要求的概括性水平較高的測試和成績評定。試和成績評定。第十二頁,共27頁。二、小學數學教學評價的步驟二、小學數學教學評價的步驟v 1制定評價標準,建立教學評
9、制定評價標準,建立教學評價指標體系價指標體系 v 2選擇評價手段,搜集評價的相選擇評價手段,搜集評價的相關信息資料關信息資料v 3處理評價資料,做出評價結論處理評價資料,做出評價結論v4反饋評價結果,發揮評價功能反饋評價結果,發揮評價功能第十三頁,共27頁。第三節第三節 小學數學學習評價小學數學學習評價v一、小學數學學習評價的含義一、小學數學學習評價的含義 v數學學習評價是指有計劃、有目數學學習評價是指有計劃、有目的地收集有關學生在掌握、使用的地收集有關學生在掌握、使用數學知識的能力和對數學的情感、數學知識的能力和對數學的情感、態度、價值觀等方面的證據,并態度、價值觀等方面的證據,并根據這些證
展開閱讀全文